■歐陽美書
☆話題背景：
最近，一則從學術中國微信流傳出來的消息迅速成了“網(wǎng)紅”：75歲時，他跑去歐洲當背包客；87歲，他重返大學讀書；93歲，他選擇到醫(yī)院當義工；98歲，他成為全球最老碩士；如今，105歲的他，傳奇還在繼續(xù)……他的名字叫趙慕鶴。在中國社會進入老齡化關口之時，這樣一個百歲老人的傳奇故事著實令人振奮。我們在這則不短不長的微信里，能夠感受到有關健康、愛心與學習的諸多正能量。而且，編者還煞有介事，“你覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。”
當下，健康是最重要的話題，千有萬有，沒有健康一無所有；愛心也是很時尚的話題，有沒有悲憫心同情心，常常與有沒有道德相提并論。至于學習，當然也很重要，但幾乎從青年到老年，大都少談或不談。如果有人在某個場合大談學習的重要性，別人要么以為他是高中生在介紹學習經(jīng)驗，要么懷疑他患了中二病。
一些人不談學習或不愛學習由來已久。每年高考結束，我們在全國各地都能看到或聽到應屆高中畢業(yè)生焚燒教材書本的消息；而我們稍微仔細觀察，也能發(fā)現(xiàn)自進入大學之時起直到參加工作后，大多數(shù)人都不愛學習了，真的要學，也僅僅是因為各類考證、職稱或出國需要。假如有人問一句：“遵從您內心的意愿，您喜歡學習嗎？”可能，大多數(shù)人會搖頭。如果再問一句：“為什么不喜歡學習呢？”可能大多數(shù)人都會選擇一個答案：“學習有用么？”
是的，扎根在中國人心靈深處的困惑，就是學習有用么讀書有用么的問題。幾十年前，我們這個社會曾流行過讀書無用論，后來雖然撥亂反正，否定了這句話，但流毒未必已經(jīng)肅清，在今天，哪怕就是所謂的“高知”，內心可能也還存在著讀書（學習）有用么的疑問。
本文開頭那個105歲“傳奇還在繼續(xù)”的老人趙慕鶴，當朋友問他“你都要死了，還學什么電腦啊？”而趙慕鶴同回答：“可是，我還活著啊！”這是兩句非常平常但又極其經(jīng)典的對話！問者，內心里就有“學習有用么”的困惑，而答者，平凡的話語中帶出了“活到老學到老”的人生本質。
本來，學習有沒有用的困惑，在古人那里并不存在，至少書中自有顏如玉、黃金屋，書到用時方恨少等觀念大多時候是古代中國的主流價值觀。可是，我們?yōu)楹斡之a生了學習有用么的疑問與困惑呢？
根源在于我們這幾十年來，社會發(fā)生了巨大的變遷，科技與商業(yè)的進步又將我們帶入了一個物資充盈卻又物欲橫流的社會，而我們檢驗人才的標準又不自覺地滑入了庸俗主義與實用主義的泥潭。于是，讀書只撿“有用”的讀，沒用的不讀；而與那些不讀書甚至活得更自在的人相比較，更會產生“讀無用的書無用，讀有用的書同樣無用”的錯誤結論。
孔子曾說，學而時習之，不亦說乎。這里的“習”，其實是指練習、實踐、使用（所學）的機會或過程。大意是，你學會了一個東西而又有使用與練習它的機會（過程），不是很快樂的事么？孔子這話，實際上已經(jīng)回答了學習的價值與意義。
學習，或許可以給我們帶來實際的物資利益，但我們不能忘記學習過程、實踐過程、使用學習成果過程也同樣是人生的快樂之源。就學習的終極果實而言，除了現(xiàn)實的物資的果實，還有意志的、精神的、文化的傳承，這種傳承極有可能比你給自己的子孫百萬家財更為重要。
